la cause et la conséquence

Projet I: Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée Séquence 02: Résumer à partir d’un plan détaillé	Niveau : 1AS Activité : syntaxe : Relation cause/ conséquence
Objectifs - Exprimer la cause et la conséquence à l’aide des locutions prépositives et avec les conjonctions ou les locutions conjonctives.		Moyens didactiques * Tableau. * exercices

I/ Identification :

Exemples Extraits des textes étudiés :

* Rapport de cause :

* ¾ de cette eau sont inutilisables parce qu’ils sont stockés dans les calottes glaciaires.

* Rapport de conséquence :

* ¾ de cette eau sont stockés dans les calottes glaciaires alors ils sont inutilisables

Remarque :

1- La cause et la conséquence sont deux relations logiques qui peuvent s’exprimer grâce à des outils grammaticaux (conjonction de coordinations ou de subordination)

2- Conséquence              Cause

Application :

Exercice 01 : Complétez les phrases par les articulateurs suivant : comme, à cause de, parce que, grâce à, à force de.

1- Elle a raté son examen parce qu’elle était souffrante.

2- L’équipe de handball arrache la victoire grâce à son courage.

3- A force de vouloir grandir, il est devenu malade.

4- Comme il ne mesurait que 1.50, il avait des complexes.

5- Il a été exclu à cause de son bavardage.

* à cause de                       introduit une cause (négative)

* grâce à                            introduit une cause (positive)

Exercice 02 : Complétez les phrases par les articulateurs suivant : c’est pourquoi, tellement…que, par conséquent, alors, de manière que.

1- Ce film m’a beaucoup ennuyé alors je suis parti avant la fin.

2- Il fait très froid c’est pourquoi nous avons allumé la chaudière.

3- Samir est trop jeune par conséquent il ne peut pas conduire

4- Il a tellement maigri que je ne l’ai pas reconnu.

5- Elle dort très tôt de manière qu’elle se réveillé à 5 heures du matin.

Exercice 03 : Complétez les phrases suivantes de manière exprimer une cause.

1/ Je m’intéresse à l’environnement parce que je n’aime pas la pollution.

2/ Il a réussi dans son travail grâce à sa compétence.

3/ Il préfère rester à la maison parce qu’il va pleuvoir

4/ Les pêcheurs ne sont pas allés en mer à cause du mauvais temps.

5/ Il est vital que la flore et la faune continuent d’exister car elles sont primordiales à la vie.

6/ Je regarde toujours les documents scientifiques à la télévision car j’aime me cultiver

Activité : Compte rendu d’un devoir

Projet I: Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée Séquence 02 : Résumer à partir d’un plan détaillé	Niveau : 1AS Activité : Compte rendu d’un devoir à                             domicile
Objectifs - Permettre aux élèves de réinvestir leur acquis pour résumer un texte. - Redresser les erreurs		Moyens didactiques * Manuel scolaire. * Tableau. *……………………….

          Texte support : Je me présente, je m’appelle squelette (p37).

1/ (3pts)

paragraphes	Titre
1§	Deux cents six……………….…...découvrir (0.5)
2§	Le squelette est défini…………….animaux  (0.5)
3§	Aussi nous permet-il……………..squelette  (0.5)
4§	La majorité des os sont reliés…….bouger     (0.5)
5§	Et les os ne sont pas vides……….plaquettes (0.5)
6§	Côté taille………………………..76 cm       (0.5)

2/ (3pts) titres

paragraphes	Titre
1§	Composition du squelette               (0.5)
2§	Définition du squelette                   (0.5)
3§	Fonction du squelette                     (0.5)
4§	Articulation des os                         (0.5)
5§	Contenu des os                               (0.5)
6§	Taille des os                                   (0.5)

Quelques questions pour que les élèves puissent faire le résumé :

1- Qu’est ce qu’un squelette ?

Le squelette est la charpente du corps de l’homme et des animaux.

2- Quelles sont les fonction du squelette ?

Les deux fonctions du squelette les plus importantes sont :

- Il nous permet de nous tenir droit

-Il protège les parties fragiles de notre corps comme le cœur, les poumons, le cerveau.

3- De quoi se compose le squelette ?

Le squelette se compose principalement de 206 os

a- Comment les os s’articulent-ils ?

Les os sont reliés entre eux par des articulations qui les font bouger. Ce sont les muscles qui forment 35% de notre corps

b- Que contiennent les os ?

Les os contiennent des vaisseaux sanguins, des nerfs, du calcium et la moelle osseuse qui fabrique les cellules du sang.

C-Les ont-ils la même taille ?

Les os n’ont pas tous la même taille : les plus petits appelés « osselets » se trouvent dans l’oreille. Le  plus long de 76 cm est le fémur

3/ Résumé (6pts)

Le squelette est la charpente du corps de l’homme et des animaux. Il se compose de 206 os. Il nous permet de nous tenir droit et protège les parties fragiles de notre corps.

            Les os sont reliés entre eux par des articulations qui les font bouger. Ce sont les muscles qui forment 35% de notre corps. De plus les os contiennent des vaisseaux sanguins, des nerfs, du calcium et la moelle osseuse qui fabrique les cellules du sang.

            Les os n’ont pas tous la même taille : les plus petits appelés « osselets » se trouvent dans l’oreille. Le  plus long de 76 cm est le fémur

4/ Vulgariser (1pts):V.T, faire connaître, propager, rendre accessible, une connaissance au grand public

5/ La visée (0.5pts):  (objectif) du texte, donner les information, faire connaître les informations les plus importantes sur le squelette à un public non spécialisé.

6/(0.5pts): Ce texte s’adresse à tous les lecteurs (spécialistes et profanes)

7/ Comparaison (1.5pts):

« ….nous serions condamné à ramper comme des vermisseau ». (0.5)

« ….Une substance fluide ressemblant à du sang…. » (0.5)

« ….Ils ne sont pas plus grand qu’un grain de soja » (0.5)

8/ (3pts): Dernier paragraphe à l’imparfait :

« …….c’était……se trouvaient………Ils n’étaient………c’était…étaient…….s’appelait……Il pouvait… »

9/ (1.5pts): Celui qui a écrit le texte est un journaliste  (un article journalistique)(0.5)

Justification :

a-      Référence = El Watan, Mardi 26 oct 2004 (0.5)

b-      Texte en colonne (journal) (0.5)

Remarque : 

Tous les textes étudiés sont des textes de vulgarisation scientifique.

Ce sont des textes expositifs car qui visent à faire connaître des informations, des connaissances sur des thèmes scientifiques variés

a la claire fontaine

Projet I: Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée Séquence 01 : Questionner de façon pertinente	Niveau :…………. Activité : Compréhension de l’écrit.
Objectifs - Identifier les éléments périphériques du texte. Image du texte. - Emettre des hypothèses de sens. Aller au dev<want du sens. - ……………………………………………………………... - ………………………………………………………………		Moyens didactiques * Manuel scolaire. * Tableau. *……………………….

                  Texte support 01 : A la claire fontaine (p79).

A/ Observation du support :

1/ Image du texte :

1/ Image du texte :

- Un titre sous forme d’une phrase nominale (A la claire fontaine).

- Un texte en deux (02) §

- Une référence :* nom de l’auteur : M. Feraoun

                            * titre de la source : Jours de Kabylie

                            * maison d’édition : ENAG

- Un dialogue.

2/ Hypothèses de sens :

D’après le paratexte, on peut supposer que le texte  explique des rapports sociaux dans une communauté villageoise

B/ Lecture analytique :

1- Vérification des hypothèses de sens

2- Exploitation  des  questions sur la page 80 du manuel scolaire.

Questions

Réponses probables

1- l’emploi des tirets correspond-il à un changement d’interlocuteur.  2- « conseille la maman avisée » : l’auteur fait-il parler un personnage particulier ? Quelle est son intention ? 3- Quels sens pouvez-vous donner à la dernière phrase du texte ? 4- Quel est le thème de ce texte ? 5- Retrouvez la situation de communication ? 6-Quelle est la visée du texte ?

1-   l’emploi des tirets ne signale pas le changement d’interlocuteur.  2- le locuteur est indéfini « conseille la maman avisée »  valeur généralisante 3- Le verbe tomber a deux sens dans le texte : a- Dénotation : sens propre, sens du dictionnaire ex : tomber = glissé par terre. b- Connotation : sens partagé par un groupe social (sens figuré) ex : tomber = ne pas se faire remarquer. - avoir un comportement correct

Expression écrite :

Objectif

- Permettre aux élèves de réinvestir leur acquis pour rédiger un texte prescriptif

1- Rédiger un texte prescriptif et en employant le mode impératif les devoirs d’une jeune fille selon le texte.

On imagine qu’une journaliste étrangère à notre culture a interviewé  une adolescente de ce village sur l’éducation des jeunes filles. On rédige l’interview

J : Que ne doit pas faire un jeune homme bien éduqué ?

A : Un jeune bien éduqué n’ira pas se poster à proximité des femmes ni flâner sur leur passage.

J : Et une jeune fille (bien éduqué) ?

A : Une jeune fille bien éduquée prend sans chemin sans se retourner et on la voit rarement seule.

J : mais il peut arrivé quel garçon vous plaise ?

A : Si parfois s’échangent des  regards qui vont au cœur, il faut s’est contenter en secret.

J : C'est-à-dire ?

A : attendre patiemment qu’un jour se renouvelle……se fixer.

J : Et alors ?

A : Les parents prennent la chose en main et quelquefois ils s’entendent.

J : Quels conseille vous donne votre mère quand vous allez à la fontaine ?

A : Choisis tes compagnes sois polie avec les grandes ne cherche pas à prendre le tour d’une autre.

J : C’est tout que vous dit elle encore ?

A : Que répondez-vous alors à votre mère pour vous justifier ?

J : Cela a du lui faire plaisir que vous a t- elle dit ?