evaluation diagnostique projet 2 séquence 1 niveau 1AS

Projet II: Rédiger une lettre ouverte a une lettre ouverte autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions Séquence 01 : Organiser son argumentation.	Niveau :…………. Activité : Evaluation diagnostique
- Identifier les éléments périphériques du texte. Image du texte. - Emettre des hypothèses de sens. Aller au devant du sens. - ……………………………………………………………. -……………………………………………………………………		Moyens didactiques * Manuel scolaire. * Tableau. *……………………….

                   Texte support : (p98).

I/ Imprégnation :

Argumenter : exprimer son point de vue en donnant des arguments dans le but de convaincre

 

La visée : convaincre (s’adresse à la raison)

    

La lettre ouverte : pour informer, attirer l’attention, sensibiliser un grand membre de personnes (publics) ou des responsables (maire, ministre, président,….) à un problème, un fait et proposer des solutions. En générale, on trouve la lettre ouverte dans le journal.

II/ Rédiger un texte argumentatif qui montre deux points de vue opposés

Les bandes dessinées

                                             Pour la BD                                         Contre la BD

1- 3 – 5 - 8  ≠  2- 4 - 6-7-9

      Le lexique mélioratif (+)                                                   Le lexique péjoratif (-)

D’abord, il y a ceux qui aiment bien lire la bande dessinée grâce aux images qui nous initient à la télévision et au  cinéma. En plus, l’histoire dans la BD se déroule comme dans les romans, elle prépare à leur lecture Donc, le succès de la BD a des explications. Par contre certains visiteurs portent un jugement sévère sur la B D parce qu’elle incite à la paresse et ne demande pas beaucoup d’efforts. Ainsi, les lecteurs s’intéressent peu à la littérature qui forme l’esprit. Enfin, la BD ne présente pas un grand intérêt sur le plan culturel car la langue utilisée n’élève pas le niveau des lecteurs.

evaluation diagnostique 1as projet 1 s1

                   Texte support : Manuel scolaire (p06).

Déroulement de la leçon :

1/ Lecture de l’énoncé par quelques élèves en soulignant, au crayon, des mots clés, des consignes.

2/ Lecture des différentes notes, données dans le désordre, par plusieurs élèves pour pouvoir déterminer l’ordre logique des paragraphes.

Questions

Réponses probables

1- quel est le thème abordé dans ces notes 2- Dans quelle note, on présente le problème et ses sources ? 3-De quel pays, l’exemple a été pris et pourquoi à votre avis ? 4- A combien ils sont évalués ? 5- Quel est le § correspondant ? 6- Comment appelle-t-on le type d’habitats qu’occupent les pauvres gens ? 7- C’est quel paragraphe ? 8- Que représente le 4 § ?

1- c’est l’habitat dans les pays du tiers-Monde 2- Dans le 4 §  3- On a pris comme exemple, la ville de Calcutta de l’inde, à cause du très grand nombre de ses habitants et en même temps, la plupart n’ont même pas d’habitats. 4- A plusieurs centaines de milliers 5- Le 2 § 6- Habitat précaire : qui n’a rien de stable, d’assuré. Il est fragile, provisoire. 7- Le 1 § 8- c’est une information très importante. Elle nous montre la gravité du problème dans les pays du Tiers- Monde

3-L’ordre donc est le suivant :

1-4

2-2

3-1

4-3

4- Lecture du texte après sa remise en ordre

5-Rédaction du texte sur les cahiers.

La deuxième question (sous forme d’un devoir à domicile) :

Résumez le texte par suppression de tout ce qui n’est pas indispensable